Yapay Zeka Mimarisi


    Tarih: 03.05.2025

    Öğretmen: Ömer Çakmak

    Dersin Konusu:

    • Duygu Durumu Analizine Göre Karakterin Hareket Etmesi

    Dersin İçeriği:

    •  Duygu Analizi Kavramı

    • Yapay zeka eklentisi ile duygu tanıma

    • Koşullu ifadelerle karakter kontrolü

    • Gerçek zamanlı geri bildirim sistemi

    Ders Aktiviteleri:

    • Kendi duygu durumlarını tanıma ve sınıflandırma
    • Karakter tasarlama ve duygulara uygun tepki belirleme
    • Koşullu kodlama yapısı ile uygulama geliştirme
    • Uygulamanın test edilmesi ve sunulması

    Giriş:

    • Yapay zeka ile duygu analizi kavramı öğrencilere tanıtıldı.

    • Ses, yüz ifadesi veya yazılı metin gibi girdilerden duygunun nasıl analiz edileceği tartışıldı.

    • Dersin amacı açıklandı: Öğrencilerin duygu durumlarını algılayan bir sistemle karakterlerinin tepkilerini kontrol etmeleri.

    Ana Bölüm

    1. Duygu Tanıma Eklentisinin Tanıtımı
    • mBlock veya PictoBlox üzerinden duygu tanıma eklentisi tanıtıldı.
    • Öğrenciler, sistemin ses veya kamera ile duygu tespiti yapabildiğini gözlemledi.

      2. Karakter ve Hareket Planlaması:
    • Her öğrenci bir karakter tasarladı (örneğin mutluysa zıplayan, üzgünse çöken, kızgınsa ileri atılan).
    • Tanımlanan duygu durumlarına karşılık gelen hareketler belirlendi.

      3. Koşullu İfadelerle Hareket Kontrolü:
    • “Eğer duygu = mutluysa → zıpla”, “üzgünse → otur” gibi ifadelerle karakter hareketleri eşlendi.
    • Duygu durumu değiştiğinde karakterin anlık olarak farklı davranması sağlandı.

    Uygulama ve Aktivite:

    • Öğrenciler kendi seslerini veya ifadelerini kullanarak sistemin duygu analizini gerçekleştirdi.

    • Her duyguya karşılık karakterin doğru tepki verip vermediği test edildi.

    • Elde edilen sonuçlar sınıfça paylaşıldı ve duyguya göre farklı senaryo fikirleri üretildi.

    Ders Kazanımları:

    1. Bilgi Kazanımları
    • Öğrenciler yapay zeka ile duygu tanımanın nasıl gerçekleştiğini kavrar.
    • Duygular ile karakter davranışı arasında ilişki kurmayı öğrenirler.

    2. Beceri Kazanımları

    • Duygu durumuna göre karakter hareketleri belirleyen algoritmalar oluşturur.
    • Gerçek zamanlı yapay zeka geri bildirimi ile uygulama geliştirme pratiği kazanır.

    3. Tutum ve Davranış Kazanımları:

    • Duygusal zekâ ve empati becerileri gelişir.
    • Yapay zeka destekli projelere yönelik motivasyon artar.

    4. Uygulama Kazanımları:

    • Duygularla ilişkilendirilen senaryolar tasarlayarak interaktif projeler geliştirir.
    • Gerçek dünya problemlerini çözecek yapay zeka uygulamaları fikri geliştirir.
    Kriminoloji ve Kriptoloji


    Tarih: 03.05.2025  
     
    Öğretmen: Hale Polat
     
    Dersin Konusu:
    • Kriptolojik Kodlama ve Bilmeceler

    Ders İçeriği:

    • Öğrencilere kriptolojik kodlama kullanılarak bilmeceler yöneltildi. Öncelikle öğrencilere kodun çözülmesi gerektiği, ardından bulunan cevapların da şifreli bir şekilde sunulması gerektiği belirtildi.
    • En sonunda, öğrencilerin arkadaşlarına bilmeceleri şifreleyerek sorabilmeleri teşvik edildi.

    Ders Aktiviteleri:
    1. Giriş:

    • Kriptolojik kodlamaya ve bilmecelere giriş yapılarak konu hakkında bilgilendirme yapıldı.

    2. Planlama ve Tasarım Süreci:

    • Öğrenciler, bilmecelerin çözüm süreçlerini planlayarak hangi kodlama yöntemlerini kullanacaklarını tartıştılar.

    3. Uygulama Süreci:

    • Öğrenciler, verilen bilişim kodlarıyla bilmeceleri çözmeye çalıştı ve şifreli cevaplarını hazırladılar.

    4. Geri Bildirim ve Değerlendirme:

    • Öğrencilerin kodları çözme ve şifreleme süreçleri değerlendirildi. Başarılı çözümler ve ilginç şifreleme yöntemleri sınıfta paylaşıldı.

    Ders Kazanımları:
    1. Bilgi Kazanımları:

    • Kriptolojik kodlamanın temelleri ve bilmecelerin çözüm yöntemleri hakkında bilgi sahibi olmak.

    2. Beceri Kazanımları:

    • Kriptolojik kod kullanarak bilmeceleri çözme ve şifreleme yeteneği geliştirmek.

    3. Davranış ve Değer Kazanımları:

    • İş birliği ve takım çalışması becerilerini pekiştirmek; sosyal etkileşim ve iletişim becerilerini geliştirmek.

    4. Uygulama Kazanımları:

    • Kriptolojik kodlama yöntemlerinin günlük hayattaki uygulamalarını anlama ve bu bilgiyi kullanma yeteneği kazanmak.

    Haftanın Görevi:

    • Öğrenciler, birbirlerine şifrelenmiş bilmeceler oluşturacak ve sınıf içinde arkadaşlarına sormak üzere hazırlık yapacaklar.
    Dijital Grafik ve Oyun Tasarımı

    Tarih: 03.05.2025

    Öğretmen: Burak Harmandar

    Dersin Konusu:

    • Örnek Rol Yapma Oyunu 2 (FRP) – “Operasyon: Derin Sinyal”

    Dersin İçeriği:

    • Bu derste öğrenciler, gelecekte geçen bilim kurgu temalı bir senaryoya dahil edilerek “Operasyon: Derin Sinyal” isimli rol yapma oyununa katılmışlardır. Öğrenciler, bir uzay istasyonunda yaşanan sistemsel bir arıza ve artan tehditler karşısında ekip ruhu ile hareket etmeye çalışmışlardır.
    • Oyunda her öğrenciye özgün bir karakter verilmiş ve bu karakterlerin sahip olduğu özel beceriler doğrultusunda karar alma, iletişim kurma ve problem çözme görevleri üstlenmeleri sağlanmıştır.
    • Oyun süresince öğrenciler hem hikâyeye katkıda bulunmuş hem de yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanmışlardır.

    Ders Aktiviteleri:

    1.Hazırlık ve Tanıtım:

    • Öğrencilere uzay üssünün tehlike altındaki sinyal sistemini kurtarma görevi hakkında kısa bir hikâye anlatıldı.
    • Karakter kartları dağıtıldı (örnek: Tech Hacker Lina, Uzak Bakış Mert, Radar Rüzgarı Rafi).

    2.Rol Yapma Uygulaması:

    • Öğrenciler 12 görev kutusunu temsil eden interaktif alanlardan geçerek sırayla karşılaştıkları durumlara çözüm ürettiler.
    • Her görevde mini bulmacalar, sessiz sinema benzeri anlatımlar veya taklitler yoluyla yaratıcı çözümler geliştirildi.

    3. Refleksiyon ve Geri Bildirim:

    • Oyunun sonunda öğrenciler seçtikleri karakterleri nasıl kullandıklarını, ne gibi zorluklarla karşılaştıklarını ve neleri başardıklarını paylaştı.
    • Grup dinamikleri ve takım içi rol dağılımı üzerine yorumlar yapıldı.

    Ders Kazanımları:

    1. Bilgi Kazanımları:
    • Rol yapma oyunları üzerinden kurgusal senaryoları analiz ederek olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmayı öğrenir.
    • Bilim kurgu temalı hikâyeler içinde teknolojik kavramlar (radyoaktif madde, enerji kaynağı, sinyal bozucu vb.) üzerine düşünme pratiği yapar.
    • Oyun içi karakterlerin sahip olduğu becerilerin görevlere etkisini kavrar ve stratejik rol seçiminin önemini fark eder.

    2. Tutum Kazanımları:

    • Grup içinde iletişim kurma, birlikte karar verme ve sorumluluk alma gibi sosyal becerilerini geliştirir.
    • Zor durumlar karşısında sabırlı olma, başkalarının fikirlerine saygı gösterme ve çatışma durumlarını yapıcı şekilde yönetme alışkanlığı kazanır.
    • Takımın başarısı için bireysel katkının ne kadar önemli olduğunu kavrar ve destekleyici bir tutum sergiler.

    3. Beceri Kazanımları:

    • Hikâye anlatımı, beden dili kullanımı ve sözsüz iletişim yollarını aktif kullanarak ifade becerilerini güçlendirir.
    • Zaman sınırlaması altında yaratıcı ve pratik çözümler üretme, stratejik düşünme ve dikkatli gözlem yapma becerileri gelişir.
    • Senaryoya göre empati kurarak bir karakteri canlandırma deneyimi kazanır; olaylara karakter gözünden yaklaşmayı öğrenir.

    4. Uygulama Kazanımları:

    • Farklı görev alanlarında karşılaşılan sorunlara ekipçe çözüm üretme deneyimi kazanır.
    • Görevler sırasında karşılaşılan içerikleri (şifreli notlar, gizli laboratuvarlar, sinyal bozucu cihazlar vb.) analiz ederek doğru aksiyonu belirler.
    • Rol yapma oyunu aracılığıyla bilgi, tutum ve becerileri bir arada kullanarak bütüncül bir öğrenme süreci yaşar.

    Ders Sonu Eve Yansıyacak Ürün/Proje:

    • Bu derste ev ödevi veya bireysel bir proje verilmemiştir. Öğrenciler ders sırasında aktif katılım göstererek takım halinde ortaya koydukları hikâye ilerleyişi, görev çözümleri ve karakter yorumları ile süreci tamamlamışlardır. Oyunun ardından yapılan değerlendirme oturumu sayesinde öğrenilen kazanımlar pekiştirilmiştir. Öğrenciler, öğrendiklerini oyun yoluyla içselleştirmiştir.
    Çocuklar İçin Felsefe ve Eleştirel Düşünme Becerileri

    Tarih: 03.05.2025

    Öğretmen: Cansu Kavun

    Dersin Konusu:
    • Eleştirel Düşünme ve Sorgulama – Çevre Sorunlarına Çözüm Üretme
    Ders İçeriği:
    • Bu hafta dersimizde öğrencilerle birlikte çevre sorunlarını eleştirel düşünme ve iş birliği ile değerlendirdik. Kavram haritaları, sorun senaryoları ve rol kartları aracılığıyla öğrencilerin problem çözme ve sorgulama becerilerini harekete geçirdik.
    Ders Aktiviteleri:
    1. Giriş:
     
    • Ders, çevre kirliliği, iklim değişikliği ve kaynak israfı gibi güncel sorunlara dair kısa bir beyin fırtınası ile başlatıldı.
    • Öğrenciler çevreye dair düşündükleri başlıca problemleri sıralayarak kavramsal çerçevenin oluşmasına katkı sağladı.
    2. Planlama ve Tasarım Süreci:
    • Kavram haritaları ile çevre sorunları gruplandırıldı. Ardından öğrencilere çevre sorunlarıyla ilgili hazırlanmış senaryolar ve farklı bakış açılarını yansıtan rol kartları dağıtıldı.
    3. Uygulama Süreci:
    • Öğrenciler senaryoları inceledi, oynadıkları roller doğrultusunda sorunlara yönelik çözüm yolları geliştirdi.
    • Her öğrenci, araştırma sürecinin ardından kendi çözümünü sınıfla paylaştı.
    4. Geri Bildirim ve Değerlendirme:
    • Tüm fikirler birlikte değerlendirildi, benzer ve farklı öneriler üzerine konuşuldu. Ortak çözümler ve temel değerler üzerine uzlaşma sağlanmaya çalışıldı.
    • Öğrenciler, farklı bakış açılarına saygı göstererek eleştirel düşünme sürecine aktif katılım sağladı.
    Ders Kazanımları:
     
    1. Bilgi Kazanımları:
     
    • Temel çevre sorunları tanındı ve neden-sonuç ilişkileri kuruldu.
    • Kavram haritası, senaryo ve rol kartı gibi yöntemlerle bilgi yapılandırıldı.
    2. Beceri Kazanımları:
     
    • Problem çözme, araştırma yapma, analiz etme ve öneri geliştirme becerileri geliştirildi.
    • Farklı roller üstlenerek empati kurma ve görüş oluşturma yetenekleri desteklendi.
    3. Davranış ve Değer Kazanımları:
    • Grup içinde saygı, iş birliği ve uzlaşma davranışları gözlemlendi.
    • Ortak fayda arayışında dayanışma duygusu gelişti.
    4. Uygulama Kazanımları:
    • Güncel çevre problemleri hakkında yaratıcı ve uygulanabilir çözüm önerileri sunuldu.
    • Eleştirel düşünme adımları somut bir konu üzerinden deneyimlendi.
    Haftanın Görevi:
    • Öğrencilerden, seçtikleri bir çevre sorununa çözüm getiren bir kampanya afişi ya da sosyal medya gönderisi tasarlamaları istendi. Hazırlanan çalışmalar bir sonraki derste sunulacak ve sınıf panosunda yer alacaktır.