Kodlama ve Programlama

    Tarih: 22.03.2025

    Öğretmen: Ömer Çakmak

    Ders Konusu: 

    • Karakter Tasarımı ve Oyunu Geliştirme 

    Ders İçeriği:

    • Değişkenler:skor, hız, konum bilgileri

    • Karar Yapıları: çarpışma kontrolü, yem yeme, oyun sonu

    • Döngüler: sürekli hareket, yem yeniden konumlandırma

    • Koordinat Sistemi: karakter ve yem konumlandır.

    Ders Aktiviteleri: 

    1. Kişisel Karakter Tasarımı
    2. Oyun Mekaniklerinin Programlanması
    3. Kontrol Sistemlerinin Entegrasyonu
    4. Oyun Testi ve Özelleştirme
    5.  

    Giris

    • Öğrencilerin sevdikleri karakterleri tasarlama fikri tartışıldı ve motivasyon sağlandı.
    • Oyununun temel mekanikleri (skor sistemi, hareket kontrolü, çarpışma algılama) açıklandı.
    • Ders kapsamında kullanılacak programlama kavramları (değişkenler, karar yapıları, döngüler) hatırlatıldı.

    Ana Bölüm

    1. Karakter Tasarımı:
    • Öğrenciler kendi sevdikleri karakterlerini çizdi/oluşturdu.
    • Her karakter için hareket animasyonları tasarlandı.
    1. Oyun Mekaniğinin Kurulması:

    Değişkenler tanımlandı:

    • `skor`: Oyuncunun puanını tutan değişken
    • `hız`: Karakterin hareket hızı
    • `yemX`, `yemY`: Rastgele yem konumları
    • Karar yapıları eklendi:
    • Kenarlara çarpma kontrolü
    • Yem yeme durumu
    • Oyun sonu koşulları
    1. Döngülerle Hareket Sistemi:
    • Sürekli hareket için `sürekli tekrarla` döngüsü kullanıldı.
    • Yem rastgele konumlandırma döngüsü oluşturuldu.
    1. Kontrol Mekanizmaları:
    • Klavye tuşlarıyla karakter kontrolü sağlandı.
    • Çarpışma algılama sistemleri geliştirildi.

    Uygulama ve Aktivite

    1. Karakter Programlama:
    • Öğrenciler tasarladıkları karakterleri kodladı.
    • Her karakter için özel hareket komutları tanımlandı.
    1. Oyun Alanı Tasarımı:
    • Arka plan ve sınırlar oluşturuldu.
    • Yem görseli ve etkileşimleri programlandı.
    1. Oyun Testi ve Geliştirme
    • Öğrenciler oyunlarını test etti.
    • Hız ayarları, skor artışı gibi dengelemeler yapıldı.
    • Özel efektler (ses, animasyon) eklendi.

    Ders Kazanımları:

    1. Bilgi Kazanımları:

    • Öğrenciler, chatbotların nasıl çalıştığını öğrendi.

    • Yapay zeka ve doğal dil işleme kavramları hakkında bilgi edinildi.

    2. Beceri Kazanımları:

    • Öğrenciler, mBlock ve PictoBlox kullanarak blok tabanlı kodlama yaptı.

    • Algoritma geliştirme ve problem çözme becerileri geliştirildi.

    3. Davranış ve Değer Kazanımları:

    • Öğrenciler, yapay zeka ve chatbot teknolojilerine karşı ilgi ve motivasyon kazandı.

    • Yaratıcı düşünme ve proje geliştirme motivasyonu artırıldı.

    4. Uygulama Kazanımları:

    • Öğrenciler, gerçek bir chatbot tasarımı yaparak yapay zeka teknolojilerini uyguladı.

    • Farklı kodlama yapılarını birleştirerek karmaşık projeler geliştirme yetkinliği kazanıldı.

    Haftanın Görevi:

    • Öğrenciler evde kendi chatbotlarını tasarlayarak öğrencikleri bilgileri pekiştirecekler.

    Astronomi ve Uzay Bilimleri

    Tarih: 22.03.2025

    Öğretmen: Hale Polat

    Ders Konusu: 

    • Kara Deliklerin Oluşumu

    Ders İçeriği:

    • Karadeliklerin nasıl oluştuğu hem sözel hem de benzetim yöntemiyle görsel olarak kavratıldı.

    Ders Aktiviteleri: 

    1. Giriş:

    Karadeliklerle ilgili ön bilgileri hatırlatıldı. Oluşum şekliyle ilgili bilgilendirme yapıldı.

    2. Planlama ve Tasarım Süreci:

    Bir yıldızın ömrünü tamamladığında nasıl karadeliğe dönüştüğü hakkında etkinlik ve video hazırlandı.

    3. Uygulama Süreci:

    Karadeliklerin aslında ölmüş yıldızlardan oluştuğunu anlatan video izlendi. Balon ve alüminyum folyo ile bir yıldız oluşturuldu ve balon patlatılarak tıpkı bir yıldız gibi içeri doğru çökmesi dramatize edildi. Öğrenciler yıldız ölmesi sonucunda oluşan karadelik hakkında yorumlarda bulundular.

    4. Geri Bildirim ve Değerlendirme:

    Karadeliklerin içerisine girseydik ne olurdu? Sorusuna cevap arayan öğrencilere videonun devamı izletildi. Diğer bir sorumuzda Güneş bir karadeliğe dönüşseydi gezegenleri nasıl etkilerdi? sorusunu bir süre tartışan öğrenciler fikirlerini sınıfta sundular.

    Ders Kazanımları:

    Karadeliklerin nasıl oluştuğu hem sözel hem de benzetim yöntemiyle görsel olarak kavratıldı.

    1. Bilgi Kazanımları:

    Yıldız ölümü ve sonraki süreçlerde gelişen olaylar kazandırıldı. Ayrıca Karadeliklerin nasıl keşfedildikleri, neye benzedikleri hakkında görseller sunuldu.

    2. Beceri Kazanımları:

    Öğrendiği bilgileri benzetim yoluyla uygulayarak bilgiyi kullanmış oldular. Basit malzemelerin yıldıza dönüşmesi ve yıldız ölümünü gerçekleştirdiler.

    3. Davranış ve Değer Kazanımları:

    Konuyla ilgili sırayla cevap verme, arkadaşını sabırla dinleme ve eleştirmeme ve farklı ifadelerele kendi görüşünü geliştirme teknikleri ve değerleri kazandırıldı.

    4. Uygulama Kazanımları:

    Yıldız ölümleriyle ilgili benzetim yoluyla somutlaştırarak kavramalark sağlanır. Ayrıca Karadeliklerin uzayda nasıl güçlükle keşfedildikleri hakkında bilgi kazanmış oldular.

    Haftanın Görevi:

    • Derste yapılan Yıldız ölümü etkinliğini evde uygulayarak ailelerine Karadelik hakkında bilgilendirme yapabilirler.
    Hafıza Teknikleri


    Tarih: 22.03.2025

    Öğretmen: Beyza Sarı

    Ders Konusu: 

    • Hafıza Teknikleri

    Ders İçeriği:

    • Derse seçtiğimiz bir mekanın krokisini çizerek başladık. En az sekiz odalı bir kroki çizdik. Bu krokideki mekana ise kendimiz karar verdik ev, okul, kütüphane vb.
      Tek şartımız mekanların diğer arkadaşlarımızdan farklı olması ve odaların bir ismi olmasıydı.

    • Bir önceki dersimizde bir kısmını izlediğimiz Napo animasyonunun küçük bir kısmını izledik. Ve izlediğimiz kısımdan sonra aklımızda kalan en az 15 eşyayı bir kağıda not aldık. Ve krokisini çizdiğimiz mekanın odalarına bu eşyaları yerleştirdik.

    • Ardından kısa bir süre içinde küçük bir kodlama çalışması ile eşyaları gruplandırdığımız odaları hafızamızda tutmaya çalıştık.

    • Kendi gruplamamızdan sonra bunu bir yarışma halinde arkadaşlarımızın krokilerinde de denedik.

    Ders Aktiviteleri: 

    GİRİŞ

    1. Öğretmen çocuklara dağıttığı boş kağıtlara hayallerindeki mekanın bir krokisini çizmelerini istedi.

    2. ⁠Krokiyi çizdikten sonra çizdiğimiz krokinin odalarına isimler koyduk.

    3. ⁠Krokinin ardından bir önceki dersimizde izlediğimiz Napo animasyonunun bir kısmını izledik.

    Planlama ve Tasarım Süreci:

    1. Napo animasyonu izleme sürecinde çocuklar ile animasyonun farklı kısımlarına dikkat çekildi.

    2. ⁠Animasyon bitiminde bir süre animasyon hakkında konuşulduktan sonra çocuklardan akıllarında kalan eşyaları kağıda yazmaları istendi.

    3. ⁠Çocuklar yazdıkları eşyaları çizdikleri krokideki odalara gruplandırdı.

    Geri Bildirim ve Değerlendirme

    1.Çocukların bireysel olarak gerçekleştirdiği kodlama çalışmaları öğretmen ile birlikte değerlendirildi.

    Ders Kazanımları:

    1.Etkinlik içerisinde kullandığımız görsel şifreleri ve kodlama çalışmasını günlük yaşamımızda ve derslerimizde nasıl kullanabileceğimiz hakkında konuşuldu.

    2.Çocuklar dikkatini konuya yoğunlaştırdı ve etkinlik süresi boyunca dikkatini sabit tutabildi.

    Çocuklar İçin Felsefe ve Etkili İletişim Teknikleri

    Tarih: 22.03.2025

    Öğretmen: Cansu Kavun

    Ders Konusu: 

    • Bu dersimizde öğrencilerin liderlik, otorite ve itaat kavramlarını keşfetmeleri, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve felsefi sorgulama yapabilmeleri amaçlanmaktadır.

    • Rol oynama ve doğaçlama teknikleriyle bu kavramların farklı yönlerini deneyimlemeleri hedeflenmiştir.

    Ders İçeriği:

    • Kavramlar üzerine eleştirel düşünme geliştirir.
    • Liderlik, otorite ve boyun eğme kavramlarını sorguladılar.
    • Yaratıcı yollarla kendini ifade eder.

    Ders Aktiviteleri: 

    Giriş:

    • Öğrencilere dersin konusu açıklanır ve temel kavramlar (liderlik, otorite, itaat vb.) hakkında kısa bir beyin fırtınası yapılır.
    • Sınıf iki gruba ayrılır ve bir grup “otorite sahibi” olurken, diğer grup “takipçiler” rolünü üstlenir.
    • Öğrencilerden, otoritenin nereden geldiğini ve neden itaat edildiğini düşündükleri konusunda kısa yorumlar yapmaları istenir.

    Uyaran Paylaşımı:

    • “Su Samuru” hikayesi okunur veya dramatize edilir.
    • Hikaye belirli bir noktada durdurularak, öğrencilerden olayları tahmin etmeleri ve karakterlerin motivasyonları üzerine düşünmeleri istendi.
    • Başlangıç sorusu yöneltilir: “Kirpiler diz çöküp selam versin mi? Vermesin mi?”
    • Öğrenciler düşüncelerini paylaşarak farklı bakış açıları sundular.

    Soruşturan Topluluk:

    • Öğrenciler, hikaye ve başlangıç sorusu üzerinden grup halinde tartışılar.
    • Daha derin felsefi sorular yöneltildi:
    • Hayvanlar neden su samurunun isteklerini yerine getiriyor?
    • Güç sembolleri boyun eğmemize sebep olur mu?
    • Otorite gücünü nereden alır?
    • Neden itaat edilir?
    • Gruplar, tartışmalarını sunarak birbirlerinin fikirlerini değerlendirdiler.

    Uygulama Süreci:

    • Öğrenciler, “Su Samuru” hikayesindeki rollerden birini seçerek kısa doğaçlamalar yaptılar.
    • Alternatif senaryolar oluşturulur: Eğer kirpiler ve sincaplar itaat etmeseydi ne olurdu?
    • Gruplar, hikayenin farklı sonlarını canlandırarak liderlik ve otoriteye dair farklı bakış açıları geliştirir.

    Geri Bildirim ve Değerlendirme:

    • Öğrenciler, hikaye ve tartışmalardan ne öğrendiklerini paylaşır.
    • Liderlik ve otoriteyle ilgili kendi düşüncelerini yazmaları veya çizmeleri istenir.
    • Öğretmen, öğrencilerin katılımını değerlendirir ve kritik düşünme becerilerini nasıl geliştirdiklerini gözlemler.

    Ders Kazanımları:

    1) Bilgi Kazanımları:

    • Liderlik, otorite ve boyun eğme kavramlarını felsefi bir bakış açısıyla sorgular.
    • Güç ve otoritenin toplum içindeki rolünü tartışır.

    2) Beceri Kazanımları:

    • Felsefi tartışmalar yaparak eleştirel düşünme becerisini geliştirir.
    • Yaratıcı drama yoluyla kendini ifade eder.

    3) Davranış ve Değer Kazanımları:

    • Farklı bakış açılarını dinlemeyi ve anlamayı öğrenir.
    • Kendi düşüncelerini özgüvenle ifade eder.

    4) Uygulama Kazanımları:

    • Rol yapma ve doğaçlama ile kavramları somutlaştırır.
    • Grup içinde iş birliği yaparak etkili iletişim kurar.

    Haftanın Görevi:

    • Öğrenciler, evde aileleriyle “otorite ve itaat” kavramları hakkında konuşur.
    • Okulda bir lider olsaydı, kim olacağını ve neden seçileceğini çizmeleri istenir.